您所在的当前位置:主页 > 学员手册

学员手册


时间:2015-11-05 11:26作者:admin点击:


 
国培计划2015湖南省项目县教师培训团队置换脱产研修项目湖南科技大学初中生物教师培训班
 
 



 
 
湖南科技大学生命科学学院国培办
2015年7月21日


 

   
致学员信......................................................................................................................................... 1
服务指南......................................................................................................................................... 2
国培计划2015湖南省初中生物教师培训团队置换脱产研修班管理办法............................... 3
湖南科技大学国培计划2015湖南省初中生物教师培训团队置换脱产研修班考核细则....... 8
湖南科技大学国培学员培训安全管理规定................................................................................. 9
湖南科技大学2015湖南省初中生物教师培训团队置换脱产研修班课表..............................10
湖南科技大学2015年国培计划初中生物省内外与中学一线培训专家介绍......................... 12
教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见........................... 16
中学教师专业标准(试行)....................................................................................................... 19
小组课前分享活动安排............................................................................................................... 23
小组研讨交流卡........................................................................................................................... 25
小组研讨报告............................................................................................................................... 26
“培训反刍与行动计划”课程实施流程....................................................................................... 27
“培训反刍与行动计划”课程实施用表....................................................................................... 28
国培计划2015湖南省初中生物教师培训团队置换脱产研修班课程与教学满意度评价表. 31
置换脱产研修项目整体满意度测评表....................................................................................... 32
 
 
 
 
致  学  员  信
亲爱的学员:
您好!
您辛苦了!真诚地欢迎您参加湖南科技大学2015湖南省初中生物教师培训团队置换脱产研修班。这次培训将为您提供宝贵机会,使您获得先进的培训理念和技能、开阔专业及文化视野、相守一生的友谊,成长为一名优秀的初中生物学科培训教师。
在这炎炎夏日时节,疲惫的您与我们相聚,共同体味这段没有喝彩却精彩的短暂时光。您也许心存疑惑,也许心情忐忑,或许您充满了对知识的渴求。不管怎样,我们相信您在这段时间内一定会有收获。因为我们始终秉承“乐于奉献、尽职尽责、学员至上、科学规划”的理念来服务您。我们坚信相聚就是一份感动;真诚就是一份友谊;努力就是一份收获。我们期待您带着微笑和爱走进这次培训,更期待您把带来的丰富人生阅历和聪明智慧奉献给我们这个大集体。
黑格尔强调“纪律是自由的第一条件”。为了保证您在这段时间内学有所得,学有所乐,请您在培训期间按时参加各项活动,自觉遵守学员要求和规定。如有特殊情况请及时联系班主任。希望您抱以高昂的精神状态,全身心地投入到这次培训中来!
“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”我们衷心希望您在培训期间的收获能在您的教学中得以完美实践。
 
湖南科技大学生命科学学院
                                                2015 年 7月 21日
服  务  指  南
一、办公地址
生命科学学院国培办(生命科学楼125室)
二、上课地点
九教学楼408
三、住宿
学员住宿统一安排在湖南科技大学北校区学术交流中心
四、上课时间
上午:8:30—11:30        下午:15:00—18:00
五、联系方式
首席专家(院长):王海华  13787329116  0731-58291524
项目管理(副院长):孙远东  13786280789  0731-58291042
 
国培工作人员:
刘星晔  13786285106  0731-58291042
谭立军  13873260698
唐新科  13187325169
白宁宁  15273215630  0731-58291416
 
班主任:
蒋本桂  15973201272  0731-58291610
助      理:
           
           
六、出行交通
      14路(科大北大门)至长途汽车站(市区);107路(科大南大门)湘潭大学至湘钢俱乐部(河东);13路(科大南大门)湘潭大学至火车站。
七、QQ群号与公用360云盘
QQ群号:124273254(请学员加入群号,并市(县)+姓名,比如:城步张某某,郴州李某某。)
公用360云盘:13317329939 密码:58291042 (密码不能修改)
国培计划2015湖南省初中生物教师培训团队置换脱产研修班置换脱产研修班管理办法
为进一步加强对初中生物教师培训团队置换脱产研修班学员的管理工作,确保培训质量,特制定本办法。
一、学籍管理
(一) 入学与注册
参加培训的学员需凭四证(学历证、教师资格证、职称证书、身份证)到湖南科技大学北校区学术交流中心统一办理入学手续,无正当理由未按时入学者,通报学校,直至取消其当期培训入学资格。
(二)考核评价
合理组织学员对培训进行过程性评价与终结性评价。每次专题授课结束后,及时下发培训教学满意度测评表。培训结束前,组织学员填写项目整体满意度测评表,及时收集学员的意见和建议。
根据培训目标,结合学员实际情况,特制订学员考核原则与标准:
  1. 考核原则
坚持自我考评与他人考评相结合、过程考核与终结考核相结合、合格考评与激励考评相结合、定量考评与定性考评相结合的原则。
  1. 评估要求
A.应用问卷调查、考核表、课堂发言、团队参与、班干部工作、后续行动计划、成果展示等方式,观察与分析学员表现,作为省级优秀学员考核依据。
B.通过小组课前分享、研讨反思、汇报展示评选优秀团队。
C.培训后跟踪学员队培训内容和成果的应用情况,即评估学员在培训后的培训成果应用、行为变化、该项目的影响力。
  1. 结业发证
学员按固定学完所有课程,且按规定完成学习任务,考核合格,颁发结业证书(分优秀和合格两种)。
二、课堂学习与考勤
(一)学习制度
1、上课和参加实践活动,不得迟到、早退、缺席。不得穿拖鞋、背心、裤衩进入教室。保持课堂安静,不得随意出入教室。上课时不准吸烟,不准使用任何通讯工具。
2、上课时,应保持室内肃静,认真听讲,做好笔记,积极参加课堂讨论,不得私自交谈或进行与本课程无关的活动。尊重授课教师,提问时应先举手。对教师和教学方面的意见和建议,可以直接向负责组织教学工作的负责人反映;对管理和生活方面的意见和建议请直接向班主任反映。
3、积极参加培训期间的专题研讨、经验交流、案例教学、教学培训反思等环节的活动,并做到准备充分,讲求实效。
4、提倡写读书笔记和学习心得,读书笔记与学习心得每期检查交流1-2次。
5、认真撰写培训日志和课堂记录,按时按质按量完成教师布置的其他各项学习任务。
(二)考勤制度
1、集中面授期间学员出勤情况,由班主任、助理和班干部负责检查、记录。
2、学员因特殊情况需请假者,应事先由本人提出书面申请,办理请假手续。未办理手续,或请假未准为缺席者,按旷课处理。
3、请假时间超过一周或旷课两天以上者不予以结业。
4、学员请假,一天以内由班主任批准,二天(含二天以上)由项目管理负责人批准。。
三、生活管理
1、开展有益的文娱体育活动。文体活动不得影响正常的教学秩序和生活秩序。
2、学员必须遵守校园管理制度,维护校园正常秩序,不得擅自安排团体和个人来培训班作商业宣传和产品推销。爱护校园公共设施,损坏公私财物应予赔偿。
3、学员应树立良好的社会道德风尚,禁止酗酒、赌博、打架斗殴、出入不良娱乐场所。
4、遵守学术交流中心管理制度,晚上外出,须按时归寝,不得随意留宿外人。注意人身、财产安全。
5、提倡文明节约,不搞铺张浪费。
四、课程设置与培训方式
      整个培训共五个环节,按照“五段式”模式实施,周期为2年。具体为:高校集中研修(每年25天,暑期)+“影子教师”跟岗实践(共9天,下半年开学后)+ 名师工作坊研修(每年80学时)+ 返岗培训实践(每年15天)+总结提升,共4个月,约120天。
(一)学员集中研修分五个阶段进行
第一阶段:高校集中研修。从7月31日-8月24日,本阶段的学习内容主要为专业理念、专业修养、教育教学知识、专业论文开题与写作、学科知识、学生个体发展知识、现代教育技术、教学设计、教学实施、课程资源开发、班级管理等课程。
第二阶段:网络研修。网络研修需完成80学时的学习任务。
第三阶段:影子实习。10月份将在湘潭市较好的中级中学开展20天的“影子实习”。
第四阶段:返岗实践。学员返回自己的单位后要及时向学校汇报返岗的时间与工作内容,在学校或学区上公开汇报课2堂,公开课必须有新的教学方法,并就公开课开展广泛讨论,把公开课的教学设计及课后的讨论,(每堂公开课必须有5分钟的录像,2—5张照片,教案,讨论记录),发到360云盘。
第五阶段:总结提升。
(二)培训方式
(1)导师负责制。聘请师德高尚、理论水平高、教学经验丰富的生命科学学院教师和中学一线教师担任学员的导师,加强对课程学习、教学实践活动、科研课题等各环节的指导,促进参训教师教育教学能力的不断提高。
(2)主题式培训。主要构建了“主题式培训模式”、“师德践行能力”、“整体把握初中生物课程”、“课堂教学模式探讨”、“生物教育技术”、“教师专业成长”五个主题;每个主题由专家、省市级学科带头人就预设的专题,介绍相关的先进理念、前沿理论、实践经验,以实现拓展专业视野、构建理论框架和提高相关领域专业素养的目的。在主线“基于有效教学的教育技术”、“课堂教学模式探讨”的培训中,学员要上机操练;在“课堂教学模式探讨”的培训中,指导教师上示范课、学员上研究课的方式,让学员观摩学习、研讨交流,同课异构,提高学员对生物课程的理解和开发研究的创新能力,为受训者提供与同行进行经验交流与相互学习的机会。
(3)基于教学现场的案例研讨和研究课。通过指导教师上示范课、同组参训教师上研究课的方式,让参训教师观摩学习、研讨交流,同课异构,提高参训教师对综合实践活动课程的指导和开发研究的创新能力,为受训者提供与同行进行经验交流与相互学习的机会。
(4)网络交流。运用网络为培训班建立一个互动交流平台。该平台操作简单、推广容易,学员能够在短时间内熟悉操作程序。在平台里,以研究课题为抓手,培训学员可以轻松地规划讨论区、作业与心得版、评估和测验等,也可以和学员进行互动交流或同步指导,并且能够完整地记录下学员的学习历程,掌握学员的研究课题参与程度和表现情况。
五、训后跟踪指导
1.遴选本中心专家、省内知名教师培训专家、学员代表,组成训后跟踪指导小组,承担训后跟踪指导任务。
2.建立班级QQ群、360云盘、网络研修社区等网络学习平台。加强与学员的后续联系和交流,及时了解学员的信息和动态,促进学员个人成长,扩大培训效应惠及面。
3.通过电话、工作现场考察、现场指导等方式,训后跟踪指导小组深入部分学员所在单位,跟踪调查学员在培训和工作岗位上对本次培训成果的应用情况。
4.实施小组后续自助交流行动计划,让学员有更多的机会相互交流,鼓励学员自主创新,自主设计,自主实施。 
六、处理规定
(一)学员有下列情况之一,学校按照校纪校规做出相应处理:
1、有反对四项基本原则的言论和行为;
2、组织和煽动闹事、扰乱社会秩序、破坏安定团结、有侮辱和诽谤他人的言论和行为;
3、参与邪教活动;
4、触犯国家刑律,构成刑事犯罪;
5、破坏公共财产,构成严重损失;
6、酗酒、赌博、打架斗殴,情节严重;
7、品行恶劣,道德败坏;
8、旷课两天以上;
9、违反学校其它规章制度,情节严重。
(二)处理方法
对违纪学员,学校视其情节轻重给予批评教育或通报批评、退学处理。凡被退学处理的学员,取消其学籍,并由学校出具书面材料,送交学员单位和所属教育行政部门。
本办法自2015年7月实施,本办由湖南科技大学生命科学学院负责解释。
 
 
 
国培计划2015湖南省初中生物教师培训团队
置换脱产研修班考核细则
 
培训期间,院培训工作小组除按学校以及上级主管部门的要求、步骤做好培训和日常管理工作之外,严格做好对培训人员的考核评价工作,采用过程性考核与总结性考核相结合的原则,既要考查每个学员完成作业的情况,也要考查学员参与班级学习和各种研讨交流活动的情况。具体考核规定如下:
第一,给每位学员建立个人学习及业务评价档案袋,全程记录学员学习期间的学习、教研、思想道德、生活作风、作息等情况,结业后本档案寄到学员所在单位的教育局,并入学员个人档案;
第二,学习结束后进行综合评价,主要根据过程考核记录及案例教学、教学设计、课前分享、课后反思(专家讲课对自己的启示进行反思)、培训心得、结业论文等方面的进行综合评定。
第三,最后的综合成绩分为五个档次:优秀、良好、中等、及格、不及格。综合考核成绩合格者,上报上级主管部门,由上级颁发“中小学骨干教师国家级培训合格证书”。优秀者将将分别评为省级与校级优秀学员。

                                                   生物科学学院国培办公室 
                                                                      2015年7月21日
  
 
湖南科技大学国培学员培训安全管理规定
 
一、学院有责任维护校园正常秩序,保障学员稳定、有序的学习和生活环境。学员应积极配合,强化安全意识,维护学院正常的工作、学习和生活秩序。
二、学院成立安全稳定工作小组,落实安全责任。工作人员要增强安全意识,特别要抓好学员住宿环境的安全和因需要组织学员外出考察、观摩等的安全保障工作。
三、加强对学员的安全管理教育,着重提高安全意识,防止各种意外事故发生。
四、学员乘车往返途中要遵守道路交通法,不乘坐非法运营的车辆,注意路途安全,确保平安。
五、注意饮食卫生,防止食物中毒。
六、严禁学员在培训学习期间在各种场合酗酒、打架斗殴。
七、严禁学员私自下水河(池塘、湖、江)游泳洗澡。
八、学员要注意用电安全,做到人走灯熄,关闭所有电器电源,防止火灾,严禁在宿舍违章使用大功率电器。
九、学员要注意寝室安全防盗,离开房间要随手关门,妥善保管财物。
十、宿舍内禁止赌博和私留他人住宿。
十一、做到文明上网,严禁在网上传播不良的言论。
 
 
湖南科技大学国培办公室
                                          2015年7月21日
 


 

湖南科技大学“国培计划”(2015)——湖南省项目县教师培训团队
置换脱产研修初中生物项目课表
 
序号 日期 星期 课程安排 授课教师 人数 地点 课程安排 授课教师 人数 地点  
1—3节(8:30开始) 4 5—7节 (15:00开始) 8  
1 7月31日 全天报到  
2 8月1日 开学典礼(8:30-10:00) 国培工作组 65 学术交流中心五楼 《义务教育生物课程标准(2011年版)》解读 反思 赵占良 65 九教408  
主题班会 九教408  
3 8月2日 信息技术支持的生物课堂导入优化 反思 廖明辉 65 九教408 信息背景下的培训理念与教师发展 反思 李炳煌 65 九教408  
4 8月3日 乡村教师支持计划(2015-2020年)解读与乡村教师队伍建设 反思 孔春生 65 九教408 破冰计划与研究性学习平台建立 反思 陈  娅 65 九教408  
5 8月4日 初中生物课程资源的开发和教具制作 反思 陈水章 65 九教408 初中生物实验教学方法和技能 反思 陈水章 65 九教408  
6 8月5日 初中生物新课标教材分析 反思 陈捍东 65 九教408 初中生物探究教学策略以及教学案例解析(八年级) 反思 陈捍东 65 九教408  
7 8月6日 初中名师生物教学设计案例分析 反思 陈捍东 65 九教408 初中生物合作学习策略及案例解析与研讨 反思 成思红 65 九教408  
8 8月7日 休息  
9 8月8日 生物高效课堂的构建 反思 胡继飞 65 九教408 培训资源的开发、利用与研讨 反思 朱元平 65 九教408  
10 8月9日 生物教育科研课题的选题、申报与实施 反思 刘志强 65 九教408 休息  
11 8月10日 中学教师法治教育 反思 廖加林 65 学术交流中心五楼 说课与评课方法与实践 反思 谭新中 65 九教408
12 8月11日 现代生命科学进展专题 反思 王海华 65 九教408 微课教学资源的开发与应用 反思 谭新中
张艳君
65 九教408
13 8月12日 休息 做专业的培训者 黄佑生 65 九教408
14 8月13日 休息
15 8月14日 教师工作坊的组织、建设与管理 反思 杨予平 65 九教408 信息化环境下的生物学教学 反思 赵川明 65 九教408
16 8月15日 初中生物重要概念的教学案例研讨(七年级上下册) 反思 李绵利 65 九教408 留守儿童教育问题及对策研讨 反思 王伟清 65 九教408
17 8月16日 网络背景下的初中生学习方式与生物教师的学法指导 反思 董仲文 65 九教408 中学教师专业标准及应用 反思 董仲文 65 九教408
18 8月17日 学习沙龙 导师组 65 九教408 休息
19 8月18日 休息
20 8月19日 初中生物科技活动方案案例分析 反思 方田根 65 九教408 初中生物探究教学策略以及教学案例解析(七年级) 反思 张  静 65 九教408
21 8月20日 学员个性化教学设计与研讨 反思 杨  波 65 九教408 学术沙龙 导师组 65 九教408
22 8月21日 乡村中学生物实验教学特色资源开发与利用 反思 周慧梅 65 九教408 初中生物新课程实施中的困惑与问题研讨 反思 龙  华 65 九教408
23 8月22日 师德师风教育 导师组 65 韶山 师德师风教育 导师组   韶山
24 8月23日 野外生态调查、植物标本鉴定及数字化 反思 向言词 65 九教408 野外生态调查、植物标本鉴定 向言词
易俗
  生物园
25 8月24日 教学反刍 导师组 65 九教408 离校
                                   



湖南科技大学2015年国培计划初中生物省内外与中学一线培训专家介绍
 


序号 省内外与中学一线培训专家
姓  性别 个人简介 单 
1 赵占良 中国教育学会生物学专业委员会理事长;首都师范大学客座教授、北京教育学院客座教授,人民教育出版社《课程·教材·教法》副主编,《生物学通报》常务编委,现任国家中学生物课程标准研制组核心成员,义务教育课程标准实验教科书《生物学》主编。教育部首批“国培计划”专家库专家。 北京师范大学人民教育出版社
2 胡继飞 广东省科学教育研究所所长,教授,任广东省中小学教材审查委员会审定委员、广东省中小学名师建设项目组专家、广东省中小学校本培训专家组成员、广东省中小学教育创新成果专业评审,以及广东教育学会少年儿童科学体验活动组委会副主任、中国教育学会科学教育分会理事。出版著作7本,发表专业论文90余篇。 广东第二师范学院
3 黄佑生     湖南省国培办主任,教育部 “国培计划”专家库专家。  
4 董仲文 研究员,湖南省教科院理科室副主任,湖南省中学生物教学研究专业委员会秘书长,人民教育出版社、课程教材研究所新课程生物学科培训专家,“国培计划”生物学科培训专家。 湖南省教科院
5 孔春生 中学高级教师。长沙市教育科学研究所副所长,长沙市教育学会专业委员会理事长,湖南大学教科院硕导,湖南省中学教学研究核心小组成员,人民教育出版社、课程教材研究所新课程生物学科培训专家,“国培计划”生物学科培训专家。著有《好教师就是这样炼成的》等著作16部,发表论文30余篇。 长沙市教育科学研究院
6 陈捍东 中学高级教师。株洲市教育科学研究院副院长,株洲市教育学会专业委员会理事长,湖南省生物教学研究核心小组成员,人民教育出版社、课程教材研究所新课程生物学科培训专家,“国培计划”生物学科培训专家。 株洲市教育科学研究院
7 龙  华 湘乡市一中生物教研组长,高级教师。 湘乡市一中
8 陈水章     长沙市长郡芙蓉中学高级教师,生物教研室主任。 长沙市长郡芙蓉中学
9 陈  娅     湖南省中小学管理专业委员会副秘书长、湖南省班主任专业委员会副秘书长、湖南省中小学教师继续教育指导中心培训部指导教师。 湖南省中小学继续教育培训中心
10 成思红     深圳市麒麟中学高级教师,教育部 “国培计划”专家库专家。 深圳市麒麟中学
11 方田根 湖南师大附中博才实验中学生物教研组长,湖南省生物教研网教研专家、市级生物兼职教研员、岳麓区理科综合理事等职务。出版专著九部、编写湖南省初高中生物基础训练六套;论文获得国家级和省级一等奖20多篇,发表6篇;参与国家级课题一项、省市级课题6项、主持省级“十二五”教研课题一项,获得国家级一等奖一项。 湖南师大附中博才实验中学
12 赵川明 中教高级。教研组长。2011年教学论文《人类对细菌和真菌的利用》教学设计与反思获省一等奖;2008年—2012年连续五年获得“初中生物竞赛园丁奖”称号;2011年被聘请担任湘潭县“杏坛之星”教学竞赛评委等。 江声实验中学
13 张静 曾获得市、区优质课一等奖、学校优秀青年教师、教学能手等称号。 湘潭市16中学校
14 廖加林 中共党员,教授,哲学博士,硕士研究生导师。现任湖南科技大学法学院院长、党委书记。主要从事伦理学教学与研究,出版《现代公民社会的道德基础》学术专著一部,在《道德与文明》《伦理学研究》、《中南大学学报(社会科学版)》等刊物上发表论文近30篇。 湖南科技大学
15 李炳煌     教育心理学教授。主要研究教育基本理论。主要著作:专著《教师发展与学生成长》( 湖南教育出版社出版)、《素质与择业——师范院校毕业生就业指导》( 华中师范大学出版社出版),在《中国教育学刊》、《求索》、《煤炭高等教育》等刊物上发表相关研究论文20篇。 湖南科技大学
16 王伟清     硕士生导师。主要从事创造性人才培养理论及教育资源学研究。参编合著2部;在《教育与经济》等学术刊物发表论文20余篇,其中有5篇被新华文摘、高等学校文科学术文摘、中国人民大学复印资料教育学及教育情报教参考等文摘刊物全文转载或摘录。 湖南科技大学
17 杨予平     湖南省中小学教师发展中心(2004年—今)远程培训部主任。主持开发湖南省中小学教师发展网(www.hnteacher.net)、湖南省中小学教师远程培训平台、湖南省中小学教师培训学分登记管理系统、湖南省国培省培管理系统等多个大型系统和网站。发表学术论文10多篇,参编各类教材2部(本),在各类教师培训中举行讲座70多场,深受全省广大教师欢迎。 湖南省中小学教师发展中心
18 李绵利 主管教学的副校长,中学高级教师,衡阳市骨干教师,全国教学比赛一等奖 衡阳市船山实验中学
19 廖明辉 中学生物高级教师、广东省考试院命题组成员、珠海市教研中心组成员、
广东省计算机教育软件优课(微课)项目评审专家、珠海市第一中学名师
珠海一中
20 杨波 中学高级教师 娄底一中
21 周慧梅 湘乡市首届魅力老师、中学高级生物教师 湘乡名民中学
22 朱元平 广东省培训专家、广州市名师、生物科科长 广州市执信中学

 



教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见

教师[2014]6号
 

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局: 
  根据教育规划纲要提出的对教师实行每五年一周期的全员培训要求,近年来中央和地方不断加大培训力度,教师培训工作取得明显进展,但也存在着针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题。为主动适应深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的现实需求,着力解决存在的突出问题,现就深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量提出如下指导意见。 
  一、增强培训针对性,确保按需施训。中小学教师培训要以实施好基础教育新课程为主要内容,以满足教师专业发展个性化需求为工作目标,引领教师专业成长。各地要将上述要求贯穿于培训规划、项目设计、组织实施、质量监控全过程。根据新任教师岗前培训、在职教师提高培训和骨干教师高级研修等教师发展不同阶段的实际需求,开展针对性培训。实行教师培训需求调研分析制度,建立与中小学校共同确定培训项目的新机制。 
  二、改进培训内容,贴近一线教师教育教学实际。各地要将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容,以典型教学案例为载体,创设真实课堂教学环境,紧密结合学校教育教学一线实际,开展主题鲜明的技能培训。实践性课程应不少于教师培训课程的50%。要将中小学教师专业标准、师德教育和信息技术作为通识课程,列入培训必修模块。遵循立德树人的根本要求,增强教师教书育人的责任感和使命感。国家制订教师培训课程标准,建立资源共享平台,促进资源共建共享。各地要加强优质课程资源建设,重点建设典型案例和网络课程资源,积极开发微课程。 
  三、转变培训方式,提升教师参训实效。各地要针对教师学习特点,强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。通过现场诊断和案例教学解决实际问题,采取跟岗培训和情境体验改进教学行为,利用行动研究和反思实践提升教育经验,确保培训实效。改革传统讲授方式,强化学员互动参与,增强培训吸引力、感染力。省级教育行政部门要大力推动置换脱产研修,将院校集中培训、优质中小学“影子教师”实践和师范生(城镇教师)顶岗实习支教相结合,为农村学校培养骨干教师。要采取多种培训方式,加大体育、音乐、美术等师资紧缺学科专兼职教师和民族地区双语教师的培训力度。 
  四、强化培训自主性,激发教师参训动力。省级教育行政部门要探索建立教师自主选学机制,建设“菜单式、自主性、开放式”的选学服务平台,为教师创造自主选择培训内容、时间、途径和机构的机会,满足教师个性化需求。建立培训学分认证制度,学时学分合理转化。建立教师培训学分银行,实现教师非学历培训与学历教育学分互认。将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核和职务(职称)聘任的必备条件,激发教师参训积极性。 
  五、营造网络学习环境,推动教师终身学习。各地要积极推进教师网络研修社区建设,推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习;开展区域间教师网上协同研修,促进教师同行交流;培养网络研修骨干队伍,打造教师学习共同体,实现教师培训常态化。要推动网络研修与校本研修整合,推进高等学校、培训机构与中小学结对帮扶,引进优质培训资源,建立校本研修良性运行机制。丰富研修主题,通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式,促进教研与培训有机结合,切实发挥校本研修的基础作用。鼓励各地建设教师培训创新实验区,推动培训模式综合改革。 
  六、加强培训者队伍建设,增强为教师提供优质培训的能力。各级教育行政部门要统筹建设培训专家库,并实行动态调整,建立一支专兼职结合的优秀培训者队伍。要注重遴选一线优秀教师作为兼职培训者,将其承担教育行政部门组织或认定的培训任务计入教学工作量,并建立工作绩效考核机制。高等学校兼职培训者要积极把握基础教育课程改革内容和中小学一线教师培训需求。专职培训者要切实深入中小学校开展研究与实践,原则上每年不少于2个月。国家建立培训专家库信息管理平台,实现各地培训者的信息共享和培训成效评估。培训者团队主要从培训专家库中遴选,一线优秀教师所占比例不少于50%。各地要为专兼职培训者的发展创造良好条件,国培计划和省培计划加大专兼职培训者培训力度,专职培训者每年研修不少于100学时。 
  七、建设培训公共服务平台,为教师提供多样化服务。培训机构要将为教师提供多样化优质服务作为培训工作的出发点和落脚点,建立灵活、开放、专业的培训公共服务平台。师范院校要大力推进内部教师教育资源整合,建立与中小学合作机制,促进培养、培训、研究、服务一体化,发挥示范引领作用。各地要依托现有资源,加快推进县级教师培训机构与教研、科研和电教等部门的整合,建设县级教师发展中心,发挥其在全员培训的规划设计、组织实施和服务指导等方面的功能。 
  八、规范培训管理,为教师获得高质量培训提供有力保障。国家建设全国教师培训管理信息系统,加强对国家级培训和各地培训的动态监测。各地要充分利用信息化管理平台,登记教师参训学时学分,加强学员选派管理,建立培训项目招投标机制,对培训经费使用等进行全程监控,确保各项工作落实到位。教师培训食宿安排要厉行节约,不得安排与培训无关的参观考察活动。培训机构要建立学员培训档案制度,及时将学员培训情况反馈所属教育行政部门和学校。 
  国家制订培训质量标准,定期开展培训质量评估,发布年度监测报告。地方教育行政部门要采取专家评估、网络匿名评估和第三方评估等方式,监测培训质量,公布评估结果,并作为培训资质认定、项目承办、经费奖补的重要依据。培训机构要做好培训绩效评价,跟踪教师参训后实践应用效果,不断改进培训工作。 
  国家将教师培训作为对各地教育督导的重要内容。省级教育督导部门要加强对市县教师培训的专项督导,定期公布检查结果。县级教育行政部门要将教师培训列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系。各地要将落实培训经费作为教育督导的重要内容,确保培训经费列入同级财政预算,中小学按照年度公用经费预算总额5%安排培训经费,保障经费投入。 

                                                            教育部 
                                                       2013年5月6日
 

 
 
 
 

中学教师专业标准(试行)
 

为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》,特制定《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求,是中学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领中学教师专业发展的基本准则,是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念
  (一)学生为本
尊重中学生权益,以中学生为主体,充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。
  (二)师德为先
热爱中学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱中学生,尊重中学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中学生健康成长的指导者和引路人。
  (三)能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
  (四)终身学习
学习先进中学教育理论,了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
 
 
 
二、基本内容


维度 领域 基本要求
 







 
 
(一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。
2.理解中学教育工作的意义,热爱中学教育事业,具有职业理想和敬业精神。
3.认同中学教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养,为人师表。
5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。
(二)对学生的态度与行为 6.关爱中学生,重视中学生身心健康发展,保护中学生生命安全。
7.尊重中学生独立人格,维护中学生合法权益,平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生,不体罚或变相体罚中学生。
8.尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要。
9.信任中学生,积极创造条件,促进中学生的自主发展。
(三)教育教学的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念,将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视中学生的全面发展。
11.尊重教育规律和中学生身心发展规律,为每一个中学生提供适合的教育。
12.激发中学生的求知欲和好奇心,培养中学生学习兴趣和爱好,营造自由探索、勇于创新的氛围。
13.引导中学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
(四)个人修养与行为 14.富有爱心、责任心、耐心和细心。
15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
16.善于自我调节情绪,保持平和心态。
17.勤于学习,不断进取。
18.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。



(五)教育知识 19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。
20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。
21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。
22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。
23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。
24.了解中学生群体文化特点与行为方式。
(六)学科知识 25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。
27.了解所教学科与其它学科的联系。
28.了解所教学科与社会实践的联系。
(七)学科教学知识 29.掌握所教学科课程标准。
30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。
31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。
32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。
(八)通识性知识 33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
34.了解中国教育基本情况。
35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。



(九)教学设计 37.科学设计教学目标和教学计划。
38.合理利用教学资源和方法设计教学过程。
39.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。
(十)教学实施 40.营造良好的学习环境与氛围,激发与保护中学生的学习兴趣。
41.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实施教学。
42.有效调控教学过程。
43.引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力。
44.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。
(十一)班级管理与教育活动 45.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。
46.注重结合学科教学进行育人活动。
47.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点,有针对性地组织开展德育活动。
48.针对中学生青春期生理和心理发展特点,有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。
49.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。
50.有效管理和开展班级活动。
51.妥善应对突发事件。
(十二)教育教学评价 52.利用评价工具,掌握多元评价方法,多视角、全过程评价学生发展。
53.引导学生进行自我评价。
54.自我评价教育教学效果,及时调整和改进教育教学工作。
(十三)沟通与合作 55.了解中学生,平等地与中学生进行沟通交流。
56.与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。
57.与家长进行有效沟通合作,共同促进中学生发展。
58.协助中学与社区建立合作互助的良好关系。
(十四)反思与发展 59.主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作。
60.针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。
61.制定专业发展规划,不断提高自身专业素质。
 

三、实施建议
(一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入标准,严把中学教师入口关;制定中学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。
(二)开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。重视中学教师职业特点,加强中学教育学科和专业建设。完善中学教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式;重视中学教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事中学教师教育的师资队伍建设,建立科学的质量评价制度。
(三)中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全中学绩效管理机制。中等职业学校参照执行。
(四)中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。

小组课前分享活动安排
一、小组研讨要求
1.紧扣主题,拒绝跑题
2.人人发言,发言时声音不能太大。避免一言堂,开小会,杜绝有人不发言。
3.限时发言。单元总结与反思发言每人发言不超过一分钟,小组汇谈时每人不超过三分钟。
4.积极思考,做好记录和抽签发言准备。
5.组长负责组织、协调、记录、整理。
二、小组课前分享
1.选择分享主题
小组抽签或自主选择一个小题进行小组课前分享,建议研讨方向最好不要重复


序号 专   题 研讨方向
1 教学新动态 Mooc,微课程,翻转课程等最新培训前沿信息和动态
2 教师的专业修炼 教师控场技巧;教师气场修炼;教师的情绪管理;高质量沟通的方法技巧
3 教学活动策划 教学游戏的组织实施;课外活动的策划与实施
4 班级管理策略 建立良好的师生、生生关系,注重结合学科教学进行育人活动;有效管理和开展班级活动;妥善应对突发事件
5 教学模式创新 案例式,情境式,故事教学,微课例,交互式等
6 沟通与合作 能与学生和家长进行有效沟通合作,共同促进学生发展;协助学校与社区建立合作互助的良好关系。
7 教育教学评价 利用评价工具,掌握多元评价方法,多视角、全过程评价学生发展;自我评价教育教学效果,及时调整和改进教育教学工作
8 实验教学资源收集与管理 实验数据分析与总结,实验教学的资料归类和归档
9 教育教学的态度与行为 树立育人为本‘重视学生的全面发展;激发学生的求知欲和好奇心,培养学生学习兴趣和爱好,营造自由探索、勇于创新的氛围;引导学生自主学习、自强自立
10 生物教师职业理解与认识 理解生物教育工作的意义,热爱学生物教育事业,具有职业理想和敬业精神;认同学生教师的专业性和独特性,注重自身专业发展;具有良好职业道德修养,为人师表;具有团队合作精神,积极开展协作与交流等
 

2.分享方式
故事分享,案例呈现,情景表演,微型讲座,互动交流,现场演示等形式均可。
 
 
 
 
 
 
 
 

小组研讨交流卡
 

第      组      姓名                               月    日    午

一、本组汇谈主题:
                                                                         
二、您的贡献观点:
1.                                                                      
2.                                                                      
3.                                                                      
三、你们小组的观点:
1.                                                                      
2.                                                                      
3.                                                                      
4.                                                                       
5.                                                                      
四、你的串组收获
1.                                                                       
2.                                                                        
五、本次研讨小结(感受、建议和讯后行动、创新)

 



 
小组研讨报告
 
第     组   参与研讨学员                                                    
                                               月    日    午
 
一、本组汇谈主题
                                                                                
                                                                              
                                                                              
二、本组学员观点
1.                                                                          
2.                                                                        
3.                                                                        
4.                                                                        
三、本组的研讨观点
1.                                                                         
2.                                                                        
3.                                                                        
4.                                                                         
四、本次研讨小结(感受、建议与训后行动和创新)
 
注:小组长需根据交流会整理出本小组研讨报告,并附上研讨集体照片。



培训反刍与行动计划”课程实施流程

 
一、培训回放
以纪录片的形式,还原培训历程,引导学员回顾培训课程、培训活动及培训花絮,引导学员总结与反思,时间10分钟左右。
二、个体反思
学员围绕:有用的、用的上的、最想用的“等进行反思,并填写表格。此环节可放在课前完成。
三、小组汇谈
汇谈主题:培训成果的发现与应用
第一轮汇谈:组内交流分享。小组成员就“我认为最有用且最愿意或最喜欢应用的一个培训内容及理由”,与组内成员交流分享。所有成员发言结束后,投票确定本组最有用、最愿意或最喜欢应用的五个培训内容及理由,并用文字、图画等方式展示在大白纸上。时间30分钟左右。
第二轮汇谈:组间串组交流。每一组除组长外所有人换到不同的小组,尽量不和自己组员在同一组,汇报自己在原来组的观点,并与新组员进行讨论,组长要负责热情接待,组织讨论,并做好记录。时间10分钟左右。
第三轮汇谈:组内总结交流。组员回到本组,与组长交流总结,提炼观点,做好小组分享汇报准备。时间10分钟左右。
四、小组展示
每组推出代表,在全班就本组确定的五个最愿意或最喜欢应用的培训内容及理由进行展示。每组展示8分钟。
五、总结提升
主持人在听取学员交流分享后,对学员的集体智慧进行画龙点睛式的总结提升。时间10分钟左右
六、行动计划
学员围绕“训后做什么”,思考“我决心实际应用的培训内容、应用领域、创新完善思路、行动措施”,填写行动计划,并确定监督人姓名和电话,便于后续跟踪回访。

“培训反刍与行动计划”课程实施用表
 
学员姓名:               单位:          
 
一、个体反思
我认为“有用”的内容  
我“用得上”的内容  
我觉得最有用且最愿意或最喜欢应用的一个培训内容及理由  
二、小组会谈
小组分享收获  
串桌淘宝收获  
本组最有用、最愿意或最喜欢应用的五个培训内容及理由 1、
2、
3、
4、
5、


三、行动计划与执行监督

我决心实际应用的内容 应用领域 行动创新 实施步骤
      1.
2.
3.
4.
5.
     
     
     
我的行动计划执行监督人(学校校长) 姓名:         电话:
我的训后行动
实施时间
 
监督人评语(请你对该学员培训结束三个月内行动计划执行情况进行鉴定) 1. 执行和效果非常好□
2. 执行和效果比较好□
3. 执行和效果一般□
4. 未实施或实效小□
5. 不了解□
评语:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 学校公章
 

 




国培计划2015湖南省初中生物教师培训团队置换脱产研修班置换脱产研修班课程与教学满意度评价表
 
授课时间:     月     日     午          教师姓名:                  
课程名称:                                                           
   
 
1、本次授课内容能够体现理论结合实践(    )
①非常满意     ②满意     ③一般     ④不满意
2、主讲教师教学方式适合学员学习(    )
①非常满意     ②满意     ③一般     ④不满意
3、主讲教师运用到的课程资源及教学案例广泛丰富(    )
①非常满意     ②满意     ③一般     ④不满意
4、本次课程的收获主要表现在(    )(可多选)
①理念     ②知识     ③技能     ④能力     ⑤情意
5、我对本次课程与教学的总体评价是(    )
①非常满意     ②满意     ③一般     ④不满意
6、课程与教学的突出特色(1-2个方面)
 
 
7、最需要改进的问题及建议(1-2个方面)
 
 















































置换脱产研修项目整体满意度测评表


序号 评价内容 非常满意 满意 一般 不满意
1 对项目的整体满意度        
2 项目满足学员学习需求的程度        
3 研修(培训)目标设置与定位        
4 培训前准备        
5 研修(培训)课程和活动安排        
6 研修(培训)资源        
7 研修(培训)方式、方法选择        
8 主讲和指导教师水平        
9 教学设施与条件        
10 住宿条件与服务质量        
11 用餐与服务质量        
12 对培训与班级管理的参与度        
13 项目管理团队服务态度与质量        
14 研修(培训)成果与收获        
15 项目的优点或给您留下深刻影响的是:
 
 
 
16 对该项目今后的建议与意见是:
 
 
 
 
 

     填写问卷时间:   2015年    月    日